小学音乐教育不但可以推展对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提高，同时对小学生性格和人格的塑造成也具有十分最重要的影响，因此如何增进小学音乐课堂有效性的提高就沦为一项十分有一点我们推崇的问题。本文从课前打算、课堂教学、自我素质提高等多方面探究研究了有关提高小学音乐课堂有效性的几项建议措施。

关键词：小学音乐课堂有效性一、章节小学音乐课程教学仍然是音乐教育体系中的一个最重要组成部分，是在学生启蒙教育阶段对学生审美能力加以培育和提高的一个关键途径。那么如果在需要使受限的小学音乐课堂时间获得充份的利用，教师如何在这受限的时间将尽量多的科学知识和技能有效地传授给学生，随着科学技术的不断更新和发展，上述问题相反小学音乐教师明确提出了更加多的有关提高小学音乐课堂有效性的新拒绝。新课改明确要求小学音乐课堂应该是被塑造成一个授人以渔的过程，小学音乐教师着力思维如何通过课堂教学有效地提高学生的音乐辨别和喜爱能力，而不是全然的教授教材上的歌曲作品合唱，而有效性所指的则是如何用尽可能少的投放取得尽量多的教学效益。

因此，作为一名小学音乐教师，十分有适当在教学实践中过程中大大的总结思维，大力改良教学方法，提高小学音乐的课堂有效性，从而更高阶段的自学奠定坚实的基础。二、作好课前工作，增进课堂有效地积极开展（一）作好周全备课要想要使得小学音乐课堂的有效性获得明显地提高，作好课前打算工作十分关键，而备课则是课前打算中的重中之重。

在备课过程中，首先要具体教学目标，侧重教学课程，托无法根据教材内容照抄如出一辙，使得备课过程流于形式，要对教材的内容加以严肃缜密的分析研究，研究过程中要留意和每一节课的明确教学目标有机融合着来研究，引人注目有所不同课时的明确和独特的特点。教师只有确实解读并吃透了教材内容，才可以在课堂上更为自如的做到教材，理解涉及音乐作品中有那部分内容或者哪些要素是对学生的能力培育和技能提高确实简单的。再者，备课过程中要对对应课时要教授的音乐作品展开重复多次的严肃倾听，将自身对明确音乐作品的解读和动容整理记录下来，然而再行用专业音乐术语加以总结。

一旦教学内容被解读明了了，教学目标大自然也就明晰清楚了，拟合的教学形式和教学方法也就跃然纸上。（二）制订合理目标在课前打算的过程中，除了要在备课的过程中对教材作好精细明确的分析和解读之外，还有一件最重要的事情必须打算，乃是要对每一节音乐课都制订出有明晰精确的教学目标。具体来讲，要针对每一节音乐课的明确教学决定内容，制订好每一步骤的小目标和整堂课的大目标，并辨别确认好局部与整体之间的联系。

在首先制订好大目标之后，展开小目标的制订过程中必须留意的是，所有的小目标的制订都要以构建大目标为中心来进行，具备针对性的同时，也要留意必要的层次区分，从而让学生在课堂教学的过程中的思维活动可以循序渐进的构建层层爬高和层层横跨，而不是一下子就很更容易的提供顺利，这样有利于自学能力的身体健康合理培育。也就是说在教学过程中教师除了要对整节音乐课的教学目标有一个明晰地了解之外，对每一个教学细节的分支目标也要打算的加以做到，在每一个明确的教学环节中都要确切的认识到为什么要这么教教？怎么样才可以超过预先原作的教学目标？在学生的不得而知和未知之间建构倒数、大自然的相连桥梁，从而大大地调动学生跳跃一起摘取浆果的性欲和积极性，以超过研发学生主动思维能力的效果。只有制订好合理、周全的教学目标系统，并且在教学过程中严苛环绕既定目标为中心，环环相扣的加以进行，才可以有效地提高小学音乐课的教学有效性。比如歌曲《我们一起来唱歌》这一课的明确教学目标设计可以这样展开：课程目标设置为“讨厌小学音乐课堂，讨厌小学音乐老师，体会感觉音乐带给的种种幸福，同时以感觉的态度拒绝接受音乐教学”，而单元和学期的教学目标设置为“体验走上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感”，课时教学目标为“学生基本能随着老师的琴声大自然地唱歌，需要和大家规整地合唱《我们一起来唱歌》，较规整地开始和完结”。

三、推崇课堂细节，增进课堂有效地展开（一）根据小学生的兴趣,使用多元化的教学方式音乐课的教学最咎无趣乏味，特别是在是小学生具备青睐新鲜事物的心理特点，如果教学方式过分呆板陈旧，将严重影响课堂的有效性，要想要牢牢地逃跑小学生的课堂注意力，必需要采行多元化的教学方式。首先可以尝试游戏教学。

也就是将小学音乐课堂设计为游戏活动的形式加以积极开展，在游戏的过程中给学生灌输和传授适当的音乐科学知识。实践证明这种教学手段必须教师在课前展开大量的计划和打算，但是在课堂有效性的提高上也显然十分明显。小学生活泼爱玩，游戏感叹他们最感兴趣的内容，以小学音乐课中的《钟声叮叮当》的课堂教学为事例，可以基于”萝卜站立”这种少见的小游戏，让学生随着音符的律动来下站立，可以将每7名学生分成一组，分别回应7个音符，哪个音符听见，对应的学生就下站立，通过这样的游戏方式可以很好的解决问题音准问题，且在做到一做到、动一动的过程中也潜移默化的培育学生的听力和灵活的思维反应能力。再者就是演出教学，顾名思义就是将小学音乐课堂设计为一个舞台，让每名学生都取得参予课堂演出的机会，大多数小学生都有讨厌演出的天性，通过表演可以让他们在快乐中更佳地理解对音乐作品的感觉，从而提高他们对音乐的喜爱和表达能力。

（二）为课堂上引进多元化的辅助教学工具使用多元化的辅助教学工作不但可以较较少教学时间的浪费，同时也可以明显提高教学效率。首先是网络工具。网络资源非常丰富，且利用也十分方便快捷，因此，小学音乐教师可以充份的iTunes利用网上的音频和视频等对小学音乐课堂教学有协助的教学资源来给课堂教学配上上非常丰富的图片、字幕、画面等等，让自学过程从单调的听力感觉改变为影音融合，从而更佳地提高课堂教学的活力和生机。

再者就是多媒体技术。通过多媒体技术的运用，可以让小学音乐课堂在教学质量、教学容量等方面获得明显地提高，让小学生需要更为直观的自学掌控涉及基本技能和基础知识，让小学音乐课堂从抽象化改以明确形象，从乏味南北趣味十足，从而充分调动起学生自学的积极性和主动性。（三）建构贴近生活的情境所有的艺术都是出自于生活，音乐某种程度源于生活，因此在小学音乐的课堂教学中，一定要侧重从实际生活著手，建构贴近生活的情景，协助学生更佳地领悟和解读音乐带给的精神感觉。

比如在《世上只有妈妈好》这首歌曲的教学过程中，可以引领学生回想妈妈对自己的各种关怀和照料，然后包括感情的勤勉自学，这样比非常简单的拿着歌词机械的自学更为具备感染力，不但可以让学生更佳地解读母爱的最出色和难得，同时自学的效果也不会获得明显地提高。再行如在自学《春天在哪里》一课时可以向学生展出一些充满著春天元素的画面，融合以喧闹典雅的歌曲，让学生好像置身于漫山遍野的草地中、树林中、花朵间、小溪旁，好像听见了唧唧咋咋的小鸟的歌唱声，这样的氛围下似乎可以让学生更为深刻印象的解读歌曲作品的内涵和蕴藏的情感元素，从而更为大自然高效的自学和掌控到课程的教学内容。四、提高教师素质，确保课堂的有效性教师自身素质对于课堂的有效性也具有十分最重要的影响。就小学音乐教学而言，教师自身的素质包括了音乐专业能力、自我自学能力、教学技巧的用于、教学经验的反省总结和改良能力等等。

其中前三项素质能力主要是要通过高等教育以及师范教育水平的大大提高来加以提高，最后一项有关教学经验的反省总结和改良能力则必须教师通过对明确教学效果的大大总结和反省，大大的找到自身在音乐素质、语言的组织、师生交流等方面的问题与严重不足，有针对性的、及时的展开的组织训练和改良，这里的训练主要所指的是自律训练，根据自己的实际情况，使用适合的方法大大构建自我完善和自我提高，从而使教学效果在大大的实践中过程中获得提高。五、结束语总之，小学音乐教育并不是部分人想象中的那样可有可无，其在广大小学生群体的初级教育阶段的重要性是不言而喻的，通过系统全面有效地的音乐教育们不但可以推展对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提高，同时对小学生性格和人格的塑造成也具有十分最重要的影响，所以，执着小学音乐课程的有效地教学任重而道远，必须全体小学音乐教师联合和长年的实践中与希望，同时也必须我们展开深刻印象的研究和探究。

最后，让我们趁着新课改的强势东风，通过自己的智慧、激情和创造性的劳动来为小学音乐课程的不断完善一起贡献我们理应的力量吧。参考文献：[1]钮苏苏.小学音乐课堂教学引入方法兼及[J].小学教学参照,2010(12).[2]邱艳.小学音乐教学方法兼及[J].四川工程职业技术学院学报,2007(4).。

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